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Home > 도서정보 > 단계별 도서정보 |
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| 독서 지도의 핵심은 ‘적합한 책을, 적합한 대상에게, 적합한 시기에(The Right Book, for the Right Reader, at the Right Time...)' 에 주는 것이다. |
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 나-1 [초등 1학년] |
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이 시기는 공교육인 학교생활이 시작되는 때이다. 정상적으로는 1학년 과정에서 글을 배워야 하나 이미 가정이나 유치원에서 선행 학습을 통해 글을 깨쳤기 때문에 대부분의 아이들은 글을 자유롭게 읽을 수 있는 능력을 갖추고 있다. 다소 복잡한 이야기도 이해하며, 선악의 구분도 할 수 있게 된다. 책의 내용은 학교 공부와 관련되는 언어, 산수, 자연, 사회 등의 여러 분야의 책을 고루 접할 수 있어야 한다. 정상적인 학교생활을 위해 올바른 생활습관과 가치관을 형성하는 데 도움을 줄 수 있는 책이면 좋겠다.
▶ 책을 읽고 중요한 일과 그에 따르는 세부사항을 알 수 있다.
▶ 주제를 순서대로 나열할 수 있는 사고능력을 가져야 한다.
▶ 읽으면서 상상 속의 이야기인지 실제 있었던 일인지를 구별한다.
▶ 책을 읽은 후 글의 제목을 알맞게 선택해 낼 수 있다.
▶ 책의 내용에 나오는 줄거리를 자기 경험과 비교해 자신의 경험을 이야기할 수 있다.
▶ 소리내지 않고 책을 읽기 시작한다.
▶ 2,500-3,500개 정도의 새로운 단어를 배운다.(구두언어는 7,500-10,500개 정도 안다.) |
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| 나-2 [초등 2학년] |
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심리 발달 단계로 볼 때 학교생활에 익숙해지면서 자기중심적인 사고에서 벗어나 남과의 관계 속에서 객관적인 현실을 이해하는 단계에 들어가게 된다. 그래서 현실 이야기에 관심을 갖게 되면서 그림책을 유치하게 생각하기도 한다. 책도 능숙하게 읽을 수 있으므로 다양한 단어를 익혀가면서 어휘력을 신장시키고, 문장 속에서 그 의미를 파악할 수 있게 해야 한다.
▶ 책을 즐기기 시작한다.
▶ 책을 읽고 그 지시대로 행동으로 옮길 수 있다.
▶ 책을 읽고 주제를 파악하고, 등장인물의 이름을 기억하며, 중요한 것은 자세한 것도 기억하고,
▶ 이야기의 내용을 순서대로 나열할 수 있다.
▶ 글의 내용을 보고 실제로 있을 수 있는 일인지, 상상의 세계에서만 가능한 일인지를 구분한다.
▶ 단어의 뜻을 모르더라도 앞뒤 문맥으로 그 뜻을 추측할 수 있다.
▶ 이야기를 읽고 내용에 따라 적합한 제목을 붙일 수 있다.
▶ 2,125-3,325개 정도의 새로운 단어를 배운다.(구두언어는 9,625-13,825 개) |
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| 나-3 [초등 3학년] |
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이 시기는 청각 중심의 기억에서 시각 중심의 기억이 우세해져 가는 때이다. 그래서 책을 읽는 방법도 그림 중심에서 글자 중심으로 넘어가야 한다. 비교적 읽기에 편한 내용이나 알맞은 수준의 책을 많이 읽어서 글 중심의 독서습관을 형성할 수 있게 해야 한다. 지식 관련 책과 긴 이야기를 좋아한다. 이 시기에 개인별 독서능력의 차이가 크게 벌어지게 되므로 체계적이고 집중적인 독서지도가 필요하다. 이 시기는 읽기가 본격적으로 시작되므로 이 때 근본적인 기초를 튼튼히 해주지 않으면 계속 독서가 뒤떨어지며, 또 뒤떨어지기 시작하면 겉잡을 수 없이 자꾸 뒤쳐져 나중에는 바로잡기가 힘들게 된다.
▶ 모르는 단어도 사전을 찾지 않고 뜻을 알 수 있는 능력을 갖게 된다.
▶ 이야기를 읽은 후 결론을 내릴 수 있다.
▶ 아직 읽지 않은 내용도 어느 정도 예측하며 읽을 수 있다.
▶ 대강 간추려 읽고 요점을 파악할 수 있다.
▶ 사전을 찾아 사용할 수 있다.
▶ 숙제를 할 때 여러 가지 자료 중에서 어디에서 찾아야 할지를 안다.
▶ 지도나 그래프 등을 읽을 줄 안다.
▶ 1,806-3,159개의 단어를 더 배운다.(구두언어는 11,431-16,984개) |
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| 나-4 [초등 4학년] |
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책을 많이 읽어서 글 중심의 독서습관이 정착될 수 있게 해야 한다. 이를 위해서는 어휘력을 신장시켜가면서 문맥을 통해 단어의 의미를 파악하고, 그 내용을 깊이있게 이해하는 능력을 길러가야 한다. 다양한 분야의 책을 접하여 배경지식을 넓혀가면서 읽는 기술을 향상시켜가야 한다. 이 시기에 개인별 독서능력의 차이가 가장 크게 벌어지게 된다. 이 시기는 책을 본격적으로 읽기 시작해야하며, 생각의 정리 · 정돈과 그 연결 능력 등이 극도로 발달하는 때다. 이 시기에 학생들의 읽기가 흥미로 읽는 독서, 공부를 위한 독서, 정보를 알아내기 위한 독서 등으로 나누어진다.
▶ 새로운 단어가 나와도 문장이나 문맥의 흐름으로 그 뜻을 충분히 짐작해 낼 수 있다.
▶ (1,535-3,001개의 새로운 단어를 배운다. 구두언어는 12,960-19,985개)
▶ 재미있는 소설, 쉬운 내용의 신문기사도 읽을 수 있다.
▶ 주제 파악을 할 수 있어야 한다.
▶ 핵심어와 중심문장을 찾을 수 있어야 한다.
▶ 자세한 내용을 파악할 수 있어야 하며, 자세한 내용 중 어느 것이 중요한 것인지 찾아낼 수 있어야 한다.
▶ 비유어를 찾고, 그 뜻을 밝힐 수 있어야 한다.
▶ 책을 반쯤 읽은 후 나머지는 스스로가 지어낼 수 있어야 한다.
▶ 작가가 글을 쓰게 된 동기를 알 수 있어야 한다.
▶ 책의 내용을 요약할 수 있어야 한다. |
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| 나-5 [초등 5학년] |
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이 시기는 읽기 능력이 성숙 단계에 도달해야 할 때이다. 신체적으로도 급성장하며, 행동에도 적극적인 성향을 보이게 된다. 다양한 분야에 대한 지적 호기심과 함께 지적 이해에 대한 욕구가 강하게 나타난다. 책을 읽을 때에는 내용을 깊이있게 이해하면서 같은 주제에 대한 여러 사람의 견해를 비교하여 비판할 수 있는 능력도 갖추게 된다. 이 시기에는 생각이 깊어지고, 감정도 성숙해지게 된다. 소년, 소녀를 주인공으로 어려움을 헤쳐가며 문제를 해결해가는 모험담이나 현실 생활 속의 문제를 어린이의 시각에서 다룬 내용의 책과 논리 관련 책들이 적합하다.
▶ 재미가 없어도 끝까지 많은 양을 읽어내기 시작한다.
▶ 나의 의견과 달라도 그 사람의 입장에서 이해할 수 있는 지각이 생긴다.
▶ 서로 연결을 잘 시키면서 응용하는 능력이 많이 향상된다.
▶ 사전을 찾지 않고도 웬만한 단어는 문맥을 통해 그 뜻을 짐작할 수 있다.
▶ 발음은 같지만 뜻이 다른 단어를 쉽게 구별할 수 있다.
▶ 책을 읽고 요약할 수 있다.
▶ 선생님의 강의를 요약해 정리 · 정돈할 수 있다.
▶ 여러 스타일의 글을 구별해 읽을 수 있다.
▶ 1,305-2,851개의 새로운 단어를 배운다.(구두언어는 14,271-22,836개) |
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| 나-6 [초등 6학년] |
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읽기의 기틀이 완전히 잡히는 시기이다. 1분에 180개의 단어를 읽을 수 있는 독서 속도를 갖고 있어야 한다. 그리고 이 단계는 중학교에 들어가기 위한 준비를 해야 할 시기다. 중학교는 초등학교와는 달리 교재의 수준이나 수업방식 등이 급격하게 변하고, 질적으로나 양적으로 갑자기 많은 학습량을 요구하기 때문에 이에 대한 준비가 필요하다. 특히 지적 수준이 높은 학생들의 욕구를 충족시키면서 중학교 과정에 대비한 독서 능력을 향상시켜야 한다. 다양한 지식과 정보를 바탕으로 사고의 폭과 넓이를 심화시키고 확장시켜 가면서 현실에 대한 관심과 더불어 우리 역사와 사회, 문화에 대한 관심을 확대해 갈 수 있어야 한다. 이를 위해 배경지식을 바탕으로 깊이있는 이해와 논리적 사고가 필요하다.
▶ 단어의 복합적인 의미를 잘 안다.
▶ 비유를 사용할 수 있다.
▶ 대강 읽어도 되는 글과 자세하게 깊이 읽어야 할 글의 차이를 안다.
▶ 목적을 갖고 읽는다.
▶ 주제를 거의 자동적으로 파악해 낼 수 있다.
▶ 주인공의 감정을 자기 것으로 소화할 수 있다.
▶ 결론을 쉽게 내릴 수 있다.
▶ 선악의 구분을 깊이있게 한다.
▶ 1,109-2,708개의 새로운 단어를 배운다.(구두언어는 15,380-25,544개) |
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| 다-1, 2, 3학년[중등 1, 2, 3학년] |
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초등 6학년 이상부터는 독서 수준이란 단어, 즉 어휘의 수준이다. 즉 6학년 이상부터는 단어만 많이 알면 얼마든지 높은 수준의 책을 읽을 수 있다. 어휘력 수준은 독서 수준을 높이는 데 가장 중요한 필수 조건이다. 어휘력이 뒷받침되지 않고는 높은 수준에 도달할 수 없다. 어휘는 책을 많이 읽을수록 향상되므로 중학교부터는 책을 많이 읽어서 어휘력을 높여 독서능력을 향상시켜 가야 한다.
청소년기에 해당되는 중학교 단계에서는 왕성한 독서로 자신의 관심 분야에 대한 집중적인 독서를 필요로 하는 시기이다. 독서를 통해 다양한 지식과 정보를 습득하면서 상상력과 미적 감수성, 정서를 함양하고, 논리력, 사고력, 표현력을 향상시키면서 자신의 가치관과 인생관을 정립함으로써 건전한 교양인으로서 인격 형성을 이루어가야 한다.
이를 위해 문학, 역사, 과학, 인문사회, 철학, 예술, 종교 등의 다방면의 책들과 함께 현실의 역경을 딛고 하나의 인간으로서 성장해 가는 성장소설 등을 많이 읽는 것이 좋을 것이다. 중등 단계는 독서 능력이 어느 정도 성숙 단계에 도달했을 시기이므로 학생의 취향에 맞게 읽어도 무방하겠지만, 가능하면 학년에 따른 학습 목표와 수준에 맞추어 단계별로 읽어 가는 것이 효과적일 것이다. |
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